5 《故都的秋》教案 2021-2022學年高教版中職語文基礎模塊上冊
發(fā)布日期：2023-05-22 來源： 瀏覽次數：1279
《故都的秋》教案設計
【教學目的】
1、 理解情景交融和諧統(tǒng)一的寫作特點，聯系寫作背景，體會作者在秋景中所寄寓的感情。
2、 聯系五幅秋景圖，進一步掌握散文“形”與“神”的關系。
【教學重點】
1、 形散神聚的特點。
2、 散文的一般鑒賞。
3、 某些段落或句子的理解。
【課時安排】 二課時
【教學設計】
第一課時
一 、導 入
一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風情萬種，千
姿百態(tài)。從古到今，無數文人墨客用自己的筆、自己的心情去詮釋心中的秋。今天，我們攜手步入郁達夫
先學生的散文——《故都的秋》 ，來品味他筆下那獨有的“故都秋味”
。
板書課題： 故都的秋 郁達夫
二、捕捉信息，尋找文眼——“神”
過渡：文章的標題已指明了描寫的地點“故都”和描寫的內容“秋”
北國之秋？有什么作用？
，而在文章當中，作者是否只寫了
明確：不是。作者除了寫北國之秋，還寫了南國之秋，這樣就形成了對比，更突出了作者對北國之秋
的眷戀之情。
提問：那么，作者又是如何來描寫北國之秋和南國之秋的呢？
（ 學生齊讀課文一、二自然段
）
提問：哪一位同學用最簡潔的語言來概括一下北國之秋和南國之秋的特點？
明確：北國之秋的特點是“清” “靜”“悲涼”；南國之秋的特點是“慢” “潤”“淡”。
（板書： 北國之秋：清、靜、悲涼
南國之秋：慢、潤、淡）
查看全部內容，請點擊下載
《故都的秋》教案設計
【教學目的】
1、 理解情景交融和諧統(tǒng)一的寫作特點，聯系寫作背景，體會作者在秋景中所寄寓的感情。
2、 聯系五幅秋景圖，進一步掌握散文“形”與“神”的關系。
【教學重點】
1、 形散神聚的特點。
2、 散文的一般鑒賞。
3、 某些段落或句子的理解。
【課時安排】 二課時
【教學設計】
第一課時
一 、導 入
一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風情萬種，千
姿百態(tài)。從古到今，無數文人墨客用自己的筆、自己的心情去詮釋心中的秋。今天，我們攜手步入郁達夫
先學生的散文——《故都的秋》 ，來品味他筆下那獨有的“故都秋味”
。
板書課題： 故都的秋 郁達夫
二、捕捉信息，尋找文眼——“神”
過渡：文章的標題已指明了描寫的地點“故都”和描寫的內容“秋”
北國之秋？有什么作用？
，而在文章當中，作者是否只寫了
明確：不是。作者除了寫北國之秋，還寫了南國之秋，這樣就形成了對比，更突出了作者對北國之秋
的眷戀之情。
提問：那么，作者又是如何來描寫北國之秋和南國之秋的呢？
（ 學生齊讀課文一、二自然段
）
提問：哪一位同學用最簡潔的語言來概括一下北國之秋和南國之秋的特點？
明確：北國之秋的特點是“清” “靜”“悲涼”；南國之秋的特點是“慢” “潤”“淡”。
（板書： 北國之秋：清、靜、悲涼
南國之秋：慢、潤、淡）
查看全部內容，請點擊下載
