5 《故都的秋》教案 2021-2022學(xué)年高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

《故都的秋》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、 理解情景交融和諧統(tǒng)一的寫(xiě)作特點(diǎn)，聯(lián)系寫(xiě)作背景，體會(huì)作者在秋景中所寄寓的感情。

2、 聯(lián)系五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、 形散神聚的特點(diǎn)。

2、 散文的一般鑒賞。

3、 某些段落或句子的理解。

【課時(shí)安排】 二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一 、導(dǎo) 入

一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風(fēng)情萬(wàn)種，千

姿百態(tài)。從古到今，無(wú)數(shù)文人墨客用自己的筆、自己的心情去詮釋心中的秋。今天，我們攜手步入郁達(dá)夫

先學(xué)生的散文——《故都的秋》 ，來(lái)品味他筆下那獨(dú)有的“故都秋味”

。

板書(shū)課題： 故都的秋 郁達(dá)夫

二、捕捉信息，尋找文眼——“神”

過(guò)渡：文章的標(biāo)題已指明了描寫(xiě)的地點(diǎn)“故都”和描寫(xiě)的內(nèi)容“秋”

北國(guó)之秋？有什么作用？

，而在文章當(dāng)中，作者是否只寫(xiě)了

明確：不是。作者除了寫(xiě)北國(guó)之秋，還寫(xiě)了南國(guó)之秋，這樣就形成了對(duì)比，更突出了作者對(duì)北國(guó)之秋

的眷戀之情。

提問(wèn)：那么，作者又是如何來(lái)描寫(xiě)北國(guó)之秋和南國(guó)之秋的呢？

（ 學(xué)生齊讀課文一、二自然段

）

提問(wèn)：哪一位同學(xué)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下北國(guó)之秋和南國(guó)之秋的特點(diǎn)？

明確：北國(guó)之秋的特點(diǎn)是“清” “靜”“悲涼”；南國(guó)之秋的特點(diǎn)是“慢” “潤(rùn)”“淡”。

（板書(shū)： 北國(guó)之秋：清、靜、悲涼

南國(guó)之秋：慢、潤(rùn)、淡）

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