Unit 5 Celebrations（3）教學(xué)設(shè)計-2021-2022學(xué)年中職英語高教版（2021）基礎(chǔ)模塊1
發(fā)布日期：2023-03-28 來源： 瀏覽次數(shù)：1494
Language Practice
一、教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材第五單元的語言運用（Language Practice）板塊，分為語法（Grammar）和詞匯（Vocabulary）兩部分，重點討論現(xiàn)在完成時以及單元重點詞匯的用法?，F(xiàn)在完成時的相關(guān)內(nèi)容是學(xué)生英語學(xué)習的一個重點，也是難點內(nèi)容。幫助學(xué)生準確理解并熟練運用這一語法現(xiàn)象，可為其英語學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。單元重點詞匯來自本單元聽力和閱讀材料，教師可進一步講解并組織學(xué)生練習、檢測，夯實所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習，學(xué)生對現(xiàn)在完成時的相關(guān)內(nèi)容有一定的認識，但是不夠系統(tǒng)深入。他們知道現(xiàn)在完成時所描述的動作發(fā)生在過去，但對現(xiàn)在完成時的具體用法依然存在一知半解的情況；他們知道現(xiàn)在完成時和一般過去時有區(qū)別，但在具體語境中，選擇現(xiàn)在完成時還是一般過去時仍會存在一些疑惑；另外，他們對現(xiàn)在完成時的一些特殊結(jié)構(gòu)的用法辨析也缺乏系統(tǒng)了解。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生搭建起現(xiàn)在完成時的知識結(jié)構(gòu)，梳理其與一般過去時之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生更準確地理解并運用現(xiàn)在完成時。對于重點詞匯的學(xué)習，教師則要將其放進具體的語境中，幫助學(xué)生進一步鞏固對詞匯的運用。
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Language Practice
一、教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材第五單元的語言運用（Language Practice）板塊，分為語法（Grammar）和詞匯（Vocabulary）兩部分，重點討論現(xiàn)在完成時以及單元重點詞匯的用法?，F(xiàn)在完成時的相關(guān)內(nèi)容是學(xué)生英語學(xué)習的一個重點，也是難點內(nèi)容。幫助學(xué)生準確理解并熟練運用這一語法現(xiàn)象，可為其英語學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。單元重點詞匯來自本單元聽力和閱讀材料，教師可進一步講解并組織學(xué)生練習、檢測，夯實所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習，學(xué)生對現(xiàn)在完成時的相關(guān)內(nèi)容有一定的認識，但是不夠系統(tǒng)深入。他們知道現(xiàn)在完成時所描述的動作發(fā)生在過去，但對現(xiàn)在完成時的具體用法依然存在一知半解的情況；他們知道現(xiàn)在完成時和一般過去時有區(qū)別，但在具體語境中，選擇現(xiàn)在完成時還是一般過去時仍會存在一些疑惑；另外，他們對現(xiàn)在完成時的一些特殊結(jié)構(gòu)的用法辨析也缺乏系統(tǒng)了解。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生搭建起現(xiàn)在完成時的知識結(jié)構(gòu)，梳理其與一般過去時之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生更準確地理解并運用現(xiàn)在完成時。對于重點詞匯的學(xué)習，教師則要將其放進具體的語境中，幫助學(xué)生進一步鞏固對詞匯的運用。
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